Para profundizar
- Título: Capítulo 1: «The Selection of a Research Approach» (La Selección de un Enfoque de Investigación).
- Libro: Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches.
- Autor: John W. Creswell y J. David Creswell.
Justificación
Este capítulo es indispensable porque funciona como el puente perfecto entre la teoría filosófica abstracta de los paradigmas y la decisión práctica y tangible que todo estudiante de doctorado debe tomar: la elección y justificación de un enfoque de investigación para su tesis. Mientras que las lecciones de la unidad han construido un sólido entendimiento de qué son los paradigmas y en qué se diferencian, el capítulo de Creswell y Creswell enseña cómo utilizar ese conocimiento para fundamentar un diseño de investigación coherente y defendible.
El valor añadido para la formación doctoral es triple y fundamental:
- Proporciona un modelo claro y sistemático que conecta tres elementos cruciales: (1) las cosmovisiones filosóficas (paradigmas), (2) los enfoques de investigación (cualitativo, cuantitativo, mixto) y (3) los métodos específicos. Este marco transforma el debate paradigmático de un «conflicto» a una «decisión informada».
- El texto ofrece una de las defensas más claras y utilizadas del pragmatismo como la base filosófica que da sustento a los métodos mixtos. Esto es crucial para que el estudiante supere la «tesis de la inconmensurabilidad» (discutida en la Lección 1.4) y se sienta empoderado para combinar enfoques de manera rigurosa, no por conveniencia, sino por un compromiso con la pregunta de investigación.
- Obliga al estudiante a pensar en el «hilo dorado» que debe conectar su postura ontológica y epistemológica con su pregunta, sus objetivos, sus métodos y sus análisis. Leer y aplicar el modelo de Creswell es, en esencia, un ensayo para construir el capítulo metodológico de la propia tesis, garantizando la robustez y coherencia interna que se exige a nivel doctoral.
En resumen, este capítulo no es un simple complemento; es la pieza que enseña al estudiante a traducir el saber filosófico en saber hacer metodológico, una competencia absolutamente crítica en su formación.